高一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)哪家好_高考文科數(shù)學(xué)溫習(xí)的方式和技巧

高一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)哪家好_高考文科數(shù)學(xué)溫習(xí)的方式和技巧

對(duì)于課外參考書的選擇我認(rèn)為選擇一到兩本適合自己的參考書，把里面的精髓學(xué)懂學(xué)會(huì)就足夠了，不必弄的太多，弄的太多，反而對(duì)自己是一個(gè)很大的包袱。

第二輪復(fù)習(xí)，即專題強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段，一般從三月份到四月底，由于第一輪復(fù)習(xí)是以各知識(shí)板塊為主，橫向聯(lián)系不多，因此在第二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)突出在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)處的復(fù)習(xí)，高考中一般有下面幾個(gè)專題，即：函數(shù)與導(dǎo)函數(shù)專題;平面向量與三角函數(shù)專題;平面向量與解析幾何專題;空間向量與立體幾何專題;概率與統(tǒng)計(jì)專題;數(shù)列與不等式專題等，通過這幾個(gè)版塊的復(fù)習(xí)目標(biāo)在于提高學(xué)生解答高考解答題的能力。此階段學(xué)生不應(yīng)沉迷于套卷演練，而應(yīng)以典型例題為載體，以數(shù)學(xué)思想方法的靈活運(yùn)用為線索，講求解題策略，使自己在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)素質(zhì)得以明顯提升。值得注意的是在這個(gè)階段當(dāng)年的《考試大綱》已經(jīng)出臺(tái)了，考生應(yīng)該仔細(xì)閱讀《考試大綱》，針對(duì)前期的復(fù)習(xí)來查漏補(bǔ)缺，特別是對(duì)于《大綱》中與往年變動(dòng)的地方我們一定高度重視，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，爭取在高考復(fù)習(xí)中面面俱到，不留死角。

對(duì)文科數(shù)學(xué) 溫習(xí)，建議接納低起點(diǎn)，多條理，快反饋，樹信心幾個(gè)方面的措施來提高質(zhì)量。下面就是小編給人人帶來的高考文科數(shù)學(xué)溫習(xí)的方式和技巧，希望人人喜歡！

所謂三基就是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本的數(shù)學(xué) 頭腦方式，從近幾年的高考數(shù)學(xué) 試題可見出活題、考基礎(chǔ)、考能力仍是命題的主導(dǎo)頭腦。因而在溫習(xí)時(shí)應(yīng)注重增強(qiáng)三基題型的訓(xùn)練，不要急于求成，好高騖遠(yuǎn)，抓了高深的，丟了基本的。

考生要深化對(duì)三基的明晰、掌握和運(yùn)用，高考試題改造的重點(diǎn)是：從知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，考試綱要提出的數(shù)學(xué) 學(xué)科能力要求是：能力是指頭腦能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué) 學(xué)科的能力為：數(shù)學(xué) 地提出問題、剖析問題息爭決問題的能力，數(shù)學(xué) 探討能力，數(shù)學(xué) 建模能力，數(shù)學(xué) 交流能力，數(shù)學(xué) 實(shí)踐能力，數(shù)學(xué) 頭腦能力。

考生溫習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要捉住本學(xué)科內(nèi)各部門內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合舉行重新組合，對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟悉形成一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)，到達(dá)牽一發(fā)而動(dòng)全身的境界。

強(qiáng)化基本技術(shù)的訓(xùn)練要戰(zhàn)勝眼能手低征象，主要在速算、語言表達(dá)、解題、反思矯正等方面下功夫，只管不丟或少丟一些不應(yīng)該丟失的分?jǐn)?shù)。

要注重基本數(shù)學(xué) 頭腦方式在一樣平常訓(xùn)練中的滲透，逐步提高學(xué)生的頭腦能力。

夯實(shí)解題基本功。高考溫習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，而對(duì)這個(gè)問題的一個(gè)片面做法是，只抓解題的知識(shí)因素，著實(shí)，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識(shí)因素、能力因素、履歷因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識(shí)性錯(cuò)誤之外，尚有邏輯性錯(cuò)誤和計(jì)謀性錯(cuò)誤和心理性錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué) 高考向來重視運(yùn)算能力，運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡捷、迅速，運(yùn)算要與推理相連系，要合理，而且在溫習(xí)中要有意識(shí)地養(yǎng)成謄寫規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確的優(yōu)越習(xí)慣。

這是第一階段溫習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題?？忌谶@一歷程應(yīng)牢牢捉住以下幾點(diǎn)：

①觀點(diǎn)的準(zhǔn)確明晰和實(shí)質(zhì)性明晰;

②基本技術(shù)、基本方式的熟練和劈頭應(yīng)用;③公式、定理的正逆推導(dǎo)運(yùn)用，抓好相互的聯(lián)系、變形和巧用。

經(jīng)由周全溫習(xí)這一階段的起勁，應(yīng)使到達(dá)以下要求：

①按綱要要求明晰或掌握觀點(diǎn);

②能明晰或自力完成課本中的定理證實(shí);

③能熟練解答課本上的例題、習(xí)題;

④能簡要說出各單元問題類型及主要解法;

⑤形成系統(tǒng)知識(shí)的合理結(jié)構(gòu)息爭題步驟的規(guī)范化。

這一階段的直接效益是會(huì)考得優(yōu)，其基本目的是為數(shù)學(xué) 素質(zhì)的提高準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ)。認(rèn)真做好周全溫習(xí)，才談得上天真性和綜合性，才氣順應(yīng)高考踩分點(diǎn)多、籠罩面廣的特點(diǎn)。

這一階段溫習(xí)的基本方式是從大到小、先粗后細(xì)，把教學(xué)中支解解說的知識(shí)單點(diǎn)、知識(shí)片斷組織合成知識(shí)鏈、知識(shí)系統(tǒng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之各科內(nèi)容綜合化;基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化;基本方式類型化;解題步驟規(guī)范化。這當(dāng)中，輔以圖線、表格、口訣等已被證實(shí)是有益的，習(xí)題化的溫習(xí)手藝亦被證實(shí)是樂成的，如，基本內(nèi)容填空，基本觀點(diǎn)判斷，基本公式串聯(lián)，基本運(yùn)算選擇。

課本上每章的習(xí)題往往是為牢固本章內(nèi)容而設(shè)置的，所用知知趣對(duì)對(duì)照單一。溫習(xí)生對(duì)知識(shí)交匯點(diǎn)的問題應(yīng)適當(dāng)增強(qiáng)訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)上就是訓(xùn)練學(xué)生的剖析問題解決問題的能力。

要形成有用的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是知識(shí)之間的基本聯(lián)系，它反映知識(shí)發(fā)生的歷程，知識(shí)所要回覆的基本問題。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的歷程是一個(gè)把厚書(課本)讀薄的歷程;同時(shí)通過綜合溫習(xí)，還應(yīng)該把薄書讀厚，這個(gè)厚，應(yīng)該比課本更充實(shí)，在課本的基礎(chǔ)上加入一些更宏觀的熟悉，更個(gè)性化的明晰，更具操作性的解題履歷。

綜合性的問題往往是可以剖析為幾個(gè)簡樸的問題來解決的，這幾個(gè)簡樸問題有機(jī)的連系在一起。要解決這類考題，要害在于弄清題意，將之剖析，找到突破口。由于課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，使知識(shí)的交匯點(diǎn)泛起了新動(dòng)向，如從概率統(tǒng)計(jì)中發(fā)生應(yīng)用型試題，從導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中與函數(shù)性子的攜手，從剖析幾何中發(fā)生與平面向量的聯(lián)系、立體幾何、三角函數(shù)、數(shù)列內(nèi)容中滲透相關(guān)知識(shí)的綜合考察(如三角與向量的連系、數(shù)列與不等式連系、概率與數(shù)列內(nèi)容的連系)等。

②一個(gè)含有未知數(shù)的不等式的所有解，組成這個(gè)不等式的解集。

③求不等式解集的過程叫做解不等式。

若是接納題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來應(yīng)付升學(xué)考試，其效果是步入了低效率、重肩負(fù)、低質(zhì)量的惡性循環(huán)的怪圈。應(yīng)該控制總題量，不依賴題海取勝，當(dāng)處置的問題到達(dá)一定的數(shù)目后，決議溫習(xí)效果的要害性因素就不再是問題的數(shù)目，而在于問題的質(zhì)量和處置水平。

①考生對(duì)立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)目的這類問題，但也紛歧味傾軋一些典型的所謂新題、熱題。傳統(tǒng)的好題，包羅課本上的一些例、習(xí)題應(yīng)成為保留節(jié)目。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和興趣。

②要控制問題的難度，在穩(wěn)、實(shí)上狠下功夫，那些只有運(yùn)用特技才氣解決的偏、怪、奇的題，堅(jiān)決摒棄。

③要講求講評(píng)試卷的方式和技巧。

問題訓(xùn)練更強(qiáng)調(diào)收效?？忌鷮W(xué)好數(shù)學(xué) 就必須做題，種種類型問題的訓(xùn)練是必須的，但決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。

做題的目的是訓(xùn)練剖析問題解決問題的數(shù)學(xué) 能力，是磨練對(duì)數(shù)學(xué) 基本觀點(diǎn)、公式的掌握和運(yùn)用能力。因此，做題一定要強(qiáng)調(diào)有收效，不要做了也不明晰，甚至不知道做對(duì)沒有。強(qiáng)化通性通法的訓(xùn)練，讓自己到達(dá)一做就能得分的田地。

要善于在解題后舉行歸納總結(jié)，不要盲目地毫無針對(duì)性地要修業(yè)生做題，更沒有需要大量頻頻地做統(tǒng)一類型的題，要熟悉到明晰了題的收效要大于慌忙做重復(fù)的題。主要的是能夠聞一知十，融會(huì)融會(huì)。

數(shù)學(xué) 頭腦方式較之?dāng)?shù)學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí)，有更高的條理，具有看法性的職位，考生應(yīng)注重歸納總結(jié)。主要頭腦方式有：函數(shù)與方程，化歸與轉(zhuǎn)化，分類與整合，數(shù)形連系與星散，有限與無限，特殊與一樣平常。作為數(shù)學(xué) 頭腦方式的詳細(xì)顯示形式，可以作為解題手段的基本方式有：代數(shù)變換、幾何變換、邏輯推理三類。

代數(shù)變換有：配方式、換元法、待定系數(shù)法、公式法、比值法等。幾何變換有：平移、對(duì)稱、延展、放縮、支解、補(bǔ)形等。邏輯推理主要有：綜正當(dāng)、剖析法、反證法、枚舉法和數(shù)學(xué) 歸納法。

對(duì)這些數(shù)學(xué) 頭腦方式，考生都要注重弄清它們的主要顯示、基本步驟和注重事項(xiàng)。

解題履歷主要包羅：對(duì)某種類型的問題我們應(yīng)該若何思索，怎樣解最簡捷?好比：若何證實(shí)函數(shù)的單調(diào)性?怎樣求函數(shù)的最大(小)值?若何證實(shí)直線與平面垂直?怎樣求直線與平面的角?這些都是組成高考題的一些基本要素;又好比：復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性有什么特點(diǎn)?圓錐曲線的通徑、漸進(jìn)線有什么特征?這都是有用解題的一些基本結(jié)論。

固然不是要陷入題型分類與結(jié)論影象之中，但影象與掌握一些基本思緒和常用結(jié)論(數(shù)據(jù))，照樣十分需要的，這對(duì)提高學(xué)生解題的起點(diǎn)和速率，增強(qiáng)看問題的深度十分有益。

考生注重優(yōu)越習(xí)慣的培育，包羅：

(速率?？荚嚨臅r(shí)間緊，是爭分奪秒，溫習(xí)一定要有速率意識(shí)，增強(qiáng)速率訓(xùn)練，用時(shí)多縱然對(duì)了也是潛在丟分，要制止小題大做。

(盤算。數(shù)學(xué) 高考向來重視運(yùn)算能力，雖近年試題盤算量略有降低，但并未削弱對(duì)盤算能力的要求。運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡捷、迅速，運(yùn)算要與推理相連系，要合理。

(表達(dá)。在以中低檔題為主體的高考中，獲得準(zhǔn)確的思緒相對(duì)容易，若何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得主要了，因此，溫習(xí)中要有謄寫要求，模擬考試后要求交滿分卷。

訓(xùn)練有條理的書面表達(dá)能力。由于謄寫不規(guī)范，沒條理失分的征象十分普遍，顯示在：丟三拉四、只求言簡意賅，無要害步驟(方程)，不求推理有據(jù)，更談不上整齊、清潔、雅觀。要求在每一節(jié)課都要按高考答題名堂板書一道題的所有解答歷程的做法要落實(shí)。

文科學(xué)生，是高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)中的一個(gè)特殊群體，因而提高文科數(shù)學(xué) 溫習(xí)質(zhì)量，對(duì)高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量的大面積提高有極其主要的意義。

由于大多數(shù)文科學(xué)生的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)水平較理科學(xué)生要低，因此在舉行文科數(shù)學(xué) 的溫習(xí)時(shí)需要西席把標(biāo)高降低，準(zhǔn)確的標(biāo)高有利于教學(xué)的順?biāo)鞂?shí)行，我們應(yīng)樹立動(dòng)態(tài)的標(biāo)高觀，差其余學(xué)校、統(tǒng)一個(gè)學(xué)校的差異班級(jí)、統(tǒng)一個(gè)班級(jí)的差異條理的學(xué)生，標(biāo)高應(yīng)該差異。

在教學(xué)中應(yīng)接納低起點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，用中低檔問題舉行訓(xùn)練的計(jì)謀，接納分層教學(xué)的方式，堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)情形快速反饋，以進(jìn)一步樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué) 的信心。

失敗是樂成之母!但樂成更是樂成之母!

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